Lernfilme stellten schon immer wichtige Elemente im Präsenzunterricht dar und erweisen sich in Zeiten des Distanzlernens als äußerst nützlich. Mit ihrer Hilfe können Lehrkräfte viele Unterrichtsinhalte lebensnah veranschaulichen. So können beispielsweise naturwissenschaftliche Experimente per Film gezeigt, historische Kontexte mit Originalfilmen lebendig gemacht und die Lebenssituation in fernen Ländern in die Schule gebracht werden.

Die Corona-Pandemie hat kaum vorstellbare Einschnitte für das deutsche Bildungssystem zur Folge gehabt: Ein zuvor fast ausschließlich auf Präsenzzeit ausgelegtes System musste sich buchstäblich von heute auf morgen auf Distanzlernen umstellen. Dieser abrupte Paradigmenwechsel von synchroner zu asynchroner Kommunikation hat aber auch neue Möglichkeiten eröffnet, Lernen und Lehren zukünftig in einer hybriden Form zwischen Präsenz und Distanz zu organisieren.

In Zeiten der Corona-Pandemie kann es passieren, dass Schüler*innen auf den gewohnten Schulbesuch verzichten müssen. Lernzeiten eröffnen in diesen Phasen des Distanzlernens Raum für individualisiertes Lernen. Digitale Materialien und Anwendungen bieten Unterstützung auch außerhalb des Klassenraumes. Hier bekommen Sie einen Einblick in die Potenziale digitaler Medien und in die Möglichkeiten der Verknüpfung von analogen und digitalen Aufgabentypen.

Es gibt zahlreiche Möglichkeiten, Unterricht zu zergliedern sowie die einzelnen Unterrichtssequenzen zu kategorisieren. Ein besonderes Augenmerk sollte auf den Interaktionsformen der Lernenden liegen: Was bedeutet dies für die Verlaufsplanung des eigenen Unterrichts?

Kreativität, Kollaboration, kritisches Denken und Kommunikation – um diese sogenannten „vier Kompetenzen für das 21. Jahrhundert“ dreht sich das 4K-Modell des Lernens.

Nina Toller spricht im Interview über die konkrete Anwendung des Modells im Unterricht. Sie ist Lehrerin für Englisch, Geschichte, Latein, Informatik am Franz-Haniel-Gymnasium in Duisburg.