Zur Teilhabe in einer sich ständig verändernden und zunehmend digitalisierten (Arbeits-)Welt müssen den Schüler:innen in der Schule entsprechende Schlüsselkompetenzen vermittelt werden. Das Städtische Gymnasium Straelen hat bereits 2015 damit begonnen, seinen Schüler:innen digitales Arbeiten zu ermöglichen.

Wir erleben derzeit eine einzigartige Fortbildungsschwemme zur Digitalisierung. Doch hilft dieses Angebot oder verwirrt es? Wo sollen Lehrkräfte anfangen? Welche Apps sind für den Einstieg besonders wichtig, welche kann man später lernen? Und wie werden Apps in den Unterricht eingebunden?

Die Corona Pandemie hat ihre Spuren hinterlassen und verlangt allen Menschen noch immer viel ab, nicht zuletzt uns als Schulen und Lehrkräften. Ständig mussten und müssen sich Schulen auf neue Settings einstellen, Lernen von zu Hause, Lernen in Präsenz, Wechselmodell, Distanzlernen. Das verunsichert nicht nur die Schüler:innen, sondern gleichermaßen auch die Lehrer:innen und Eltern.

Die Corona Pandemie verlangt uns allen noch immer sehr viel ab. Ständig mussten und müssen sich Schulen auf neue Settings einstellen. Das verunsichert nicht nur die Schüler*innen, sondern gleichermaßen auch die Lehrer*innen und Eltern.

Wie können wir Kontakt mit den Schüler*innen halten und den Gruppenzusammenhalt unter den Schüler*innen erhalten?

Lehrkräfte haben die Vorteile digitaler Pinnwände zu schätzen gelernt. Schnell und intuitiv angelegt, übersichtlich strukturiert, vielfältige inhaltliche und methodische Einsatzmöglichkeiten, optisch ansprechend, auch kostenlos erhältlich. Die Liste der Vorteile ist lang, jedoch sind Fragen des Datenschutzes und der Datensicherheit oft nicht geklärt.

Diese Frage stellten wir uns als Schulleitung im November 2020 aufgrund der Corona-Pandemie. Wie sollten 60 Personen im Lehrerzimmer den Mindestabstand von 1,5 Metern einhalten: eine Illusion. Sich auf Masken und Lüften verlassen? Das musste auch nicht sein. Wir wagten ein Experiment...

Wie haben die Eltern den ersten Lockdown erlebt? Was können wir daraus lernen?

Innerhalb von zwei Tagen wurden Strukturen geschaffen, die es Kindern unserer Düsseldorfer Grundschule ermöglichten, sinnvoll von zuhause aus zu lernen.

„Papierloses Büro“ für Lehrer*innen: geht das? Und wenn ja: wie? Arbeitsblätter, Texte und handschriftliche Unterrichtsverlaufspläne abheften: Schnell ist klar, dieses System weist im Hinblick auf Nachhaltigkeit, Organisation und benötigten Stauraum gewisse Nachteile auf. Rene Sellmann zeigt Alternativen auf.

Wie soll ein digital ausgestatteter Klassenraum im Idealfall aussehen? Reichen Beamer und eine kabelgebundene Verbindung aus? Sollten interaktive Smartboards oder teure Screens angeschafft werden? Welche Endgeräte benötigen Lehrkräfte und wie viele Schülergeräte sollten einkalkuliert werden?

Corona hat auch seine Vorteile. Endlich werden die Lehrkräfte in NRW mit mobilen Endgeräten ausgestattet. Das zur Verfügung stehende Geld muss bis Ende 2020 abgerufen werden.

Welchen Anforderungen an einen Unterricht mit digitalen Medien muss ein solches Endgerät gerecht werden und wie können die gewünschten Funktionen und der nach oben begrenzte Preis unter einen Hut gebracht werden? 

Neben der reinen Technologie benötigt eine Schule immer auch ein ergänzendes Fortbildungs-, Evaluations- und Supportkonzept. Die Einführung sollte zunächst im Kleinen getestet.

Am Erich-Gutenberg-Berufskolleg haben sich daraus zwei Technologiebereiche entwickelt: die Basis- und die Aufbautechnologien – Pflicht und Kür.

Wenn Präsenzunterricht nicht möglich ist und „Lernen auf Distanz“ den Schüler*innen eine Lernstruktur geben soll, ist Kreativität gefragt. Während die einen den digitalen Vormarsch wagen, stehen andere Schulen vor der Frage: Wie erreiche ich meine Schüler*innen?

Wie das mit Ideenreichtum, persönlichem Einsatz und der Zusammenarbeit mit Partnern gelingen kann, zeigt Imo Gatz.